短跑教学中如何发挥教师的主导性和学生的主体性     

杨学军  李兴锱  司虎克  黄顺章  王兴 《上海体育学院学报》1993,(4)

采用调查与实验对比的方法,论述了短跑教学中有利于发挥教师的主导性和学生的主体性的几个操作步骤。  相似文献   

我国住宅抵押贷款证券化探析     

赵扬 《苏州市职业大学学报》2003,14(4):33-34

本通过对我国住房抵押贷款证券化背景分析，提出了加强其市场环境建设，为我国房地产的健康发展创造有利条件。  相似文献   

"体育学科能力"研究的哲学思辨     

赵子建  许瑞勋 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):1-3

运用文献资料、逻辑分析及专家咨询法对我国"体育学科能力"定义研究的现状进行了分析,并从哲学视角重新审视了"体育学科能力"的定义,旨在为体育工作者从事"体育学科能力"研究提供一定的理论参考依据。  相似文献   

从休闲体育的视角谈普通高校篮球教学的改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄明举  赵芳 《浙江体育科学》2008,30(5):35-38

为了使高校篮球教学能更全面地推进素质教育，树立“健康第一”的指导思想，更充分地体现新《纲要》的精神，并适应休闲体育的社会发展趋势，文章尝试从休闲体育的视角探讨高校篮球教学中教学目标、教学内容和教学方法的改革。  相似文献   

论新世纪体操的涵义   总被引：7，自引：0，他引：7  

余广鑫  赵瑞娟 《湖北体育科技》2002,21(1):5-6,9

以体操的起源、发展为出发点 ,从逻辑学的角度论证了体操的本质特征 ,分析了现有体操概念存在的缺憾。并在此基础上 ,对体操的定义做出了更为科学的界定  相似文献   

高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性   总被引：15，自引：0，他引：15  

袁野  张蕴琨  陶新  赵奇  沈鹤军  浦民欣 《体育学刊》2002,9(1):91-94

运用问卷调查和专家咨询等方法，对当前高校体育专业教育培养目标与中学体育教学目前状况和中学生、中学体育教师对学校体育教学的目标、任务的认识程度，以及对未来体育教师的业务能力、综合素质和中学体育教学的发展趋势进行调查、分析，得出高校体育专业教育人才培养目标的设定与课程设置不仅要考虑本学科建设需要，也要满足该专业目标市场的需要的结论，同时中学体育教学的目标定位应围绕学生的身心健康、体育知识技能的获得和思想品德培养而进行。  相似文献   

对足球运动员比赛中攻击与暴力行为的分析研究     

康兴 《搏击·武术科学》2006,(7)

现代体育运动竞争激烈,在足球运动中球场上的暴力事件层出不穷,足球运动员在比赛中攻击和暴力行为也频频出现。本文通过对体育竞赛中攻击性行为和暴力行为的概念以及攻击理论的分析研究,归纳了足球运动员在比赛中攻击性行为和暴力行为产生的因素,以及对此现象的控制和预防措施,以期在足球比赛中运动员尽量避免不文明行为的发生,净化赛场风气。  相似文献   

不同药物对一次力竭游泳小鼠海马自由基代谢的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

衣雪洁  赵大林 《沈阳体育学院学报》2008,27(6):46-48

目的:以人参为阳性对照,研究北冬虫夏草和辽东木对一次力竭小鼠海马自由基代谢的影响及其机制。方法:雄性昆明种小鼠,随机分为5组:安静组,力竭运动组,虫草加力竭运动组,木加力竭运动组,人参加力竭运动组,运动模式为一次无负重力竭游泳,之前6周给相应组大鼠服用北冬虫夏草发酵液、辽东木提取物和人参茎叶提取物,最后一次运动后即刻取样测定各组小鼠海马MDA、T-AOC及游泳至力竭的时间。结果:一次力竭游泳后,运动组小鼠海马MDA含量显著增高(P<0.01),T-AOC显著下降(P<0.01);各服药组小鼠海马MDA含量明显低于运动组(P<0.05),T-AOC显著高于运动组(P<0.01);各服药组小鼠游泳至力竭的时间明显延长(P<0.05)。结论:小鼠在进行一次力竭运动后,海马内脂质过氧化水平升高,总抗氧化能力下降;服用北冬虫夏草、辽东木及人参能够降低力竭游泳小鼠海马脂质过氧化水平,提高总抗氧化能力,并延缓疲劳的发生。  相似文献   

构建体育健身场所服务质量评价指标体系的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵钟华 《浙江体育科学》2008,30(1):54-57

通过文献资料法、问卷调查法等,对浙江省的经营性体育健身场所及消费者进行调查,在专家咨询的基础上,给出了经营性体育健身场所服务质量评价指标体系,采用AHP方法确定这一指标体系各项指标的权重,并据此进行了分析。  相似文献   

大学生成才与心理健康教育在体育中的渗透   总被引：4，自引：0，他引：4  

赵长录 《四川体育科学》2002,(2):22-23

根据现代大学生心理健康的现状，分析了产生心理障碍的原因，以及引导大学生如何走出心理误区。  相似文献